Ml ELT Glossary

ELT TERMS

A Glossary of ELT Terms

Accent: This can mean word stress - control has the accent on the second syllable but we use it to mean the pronunciation used by some speakers - a regional or class accent.

ആക്സന്റ്: ഇത് വാക്കുകളിലെ സ്വരങ്ങളുടെ ഊന്നൽ   അർത്ഥമാക്കുന്നു  സംഭാഷണങ്ങളിലുള്ള സ്വരവിത്യാസങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു  . ഇംഗ്ലീഷ് ആക്സെൻറ്  പ്രദേശികമായും  ദേശീയമായും അന്തർദേശീയമായും വിത്യാസപ്പെട്ടിരുക്കുന്നു

Acculturation: The process of adapting to a new culture. This involves understanding different systems of thought, beliefs, emotions, and communication systems. Acculturation is an important concept for understanding S.L.A., since successful learning is more likely when learners succeed in acculturating.

സംസ്കരണം: ഒരു പുതിയ സംസ്കാരവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയ. വ്യത്യസ്ത ചിന്തകൾ, വിശ്വാസങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. എസ്.എൽ.എ.യെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന ആശയമാണ് അക്‌ൾച്ചറേഷൻ, കാരണം പഠിതാക്കൾ അക്‌ൾച്ചറേഷനിൽ വിജയിക്കുമ്പോൾ വിജയകരമായ പഠനത്തിന് സാധ്യത കൂടുതലാണ്

Acquisition: A term used to describe language being absorbed without conscious effort; i.e. the way children pick up their mother tongue. Language acquisition is often contrasted with language learning. The internalization of rules and formulas which are then used to communicate in the L2. For some researchers, such as Krashen, 'acquisition' is unconscious and spontaneous, and 'learning' is conscious, developing through formal study.

സായത്തമാക്കൽ/ഏറ്റെടുക്കൽ: ബോധപൂർവമായ പരിശ്രമം കൂടാതെ ഭാഷ ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നതിനെ വിവരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു പദം; അതായത് കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതൃഭാഷ സ്വാംശീകരിക്കുന്ന  രീതി. ഭാഷാ സമ്പാദനം പലപ്പോഴും ഭാഷാ പഠനത്തിൽനിന്നും വിത്യസ്ഥമാണ് . രണ്ടാം ഭാഷയിൽ  ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന നിയമങ്ങളുടെയും സൂത്രവാക്യങ്ങളുടെയും ആന്തരികവൽക്കരണം. ക്രാഷെനെപ്പോലുള്ള ചില ഗവേഷകർക്ക്, 'ഏറ്റെടുക്കൽ' അബോധവും സ്വതസിദ്ധവുമാണ്, കൂടാതെ 'പഠനം' ബോധപൂർവമാണ്, ഔപചാരിക പഠനത്തിലൂടെ വികസിക്കുന്നു.

Active Vocabulary: The words and phrases which a learner is able to use in speech and writing. Contrasted with Passive Vocabulary.

സജീവമായ പദാവലി: ഒരു പഠിതാവിന് സംസാരത്തിലും എഴുത്തിലും ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന വാക്കുകളും ശൈലികളും. നിഷ്ക്രിയ പദാവലിയുമായി വൈരുദ്ധ്യം.

Applied Linguistics: The study of the relationship between theory and practice. The main emphasis is usually on language teaching, but can also be applied to translation, lexicology, among others.

അപ്ലൈഡ് ലിംഗ്വിസ്റ്റിക്സ്: സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം. പ്രധാന ഊന്നൽ സാധാരണയായി ഭാഷാ അധ്യാപനത്തിലാണ്, എന്നാൽ വിവർത്തനം, നിഘണ്ടുശാസ്ത്രം, മറ്റുള്ളവയിലും പ്രയോഗിക്കാവുന്നതാണ്.

Authentic Materials: Unscripted materials or those which have not been specially written for classroom use, though they may have been edited. Examples include newspaper texts and TV broadcasts.

ആധികാരിക സാമഗ്രികൾ: സ്ക്രിപ്റ്റ് ചെയ്യാത്ത മെറ്റീരിയലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസ്റൂം ഉപയോഗത്തിനായി പ്രത്യേകം എഴുതാത്തവ, അവ എഡിറ്റ് ചെയ്‌തിരിക്കാമെങ്കിലും. ഉദാഹരണങ്ങളിൽ പത്ര പാഠങ്ങളും ടിവി പ്രക്ഷേപണങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു

Behaviorist Learning theory: This a general theory of learning, developed by B F Skinner. It sees learning as the formation of habits. Environmental factors (input, teacher, classroom, etc.) are seen as more important than the student's mental, internal factors.

ബിഹേവിയറിസ്റ്റ് ലേണിംഗ് സിദ്ധാന്തം: ബി എഫ് സ്കിന്നർ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പഠനത്തിന്റെ ഒരു പൊതു സിദ്ധാന്തമാണിത്. ശീലങ്ങളുടെ രൂപീകരണമായാണ് അത് പഠനത്തെ കാണുന്നത്. പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങൾ (ഇൻപുട്ട്, ടീച്ചർ, ക്ലാസ്റൂം മുതലായവ) വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസികവും ആന്തരികവുമായ ഘടകങ്ങളേക്കാൾ പ്രാധാന്യമുള്ളതായി കാണുന്നു.

Bilingualism: Being able to communicate effectively in two or more languages, with more or less the same degree of proficiency.

ദ്വിഭാഷാവാദം: രണ്ടോ അതിലധികമോ ഭാഷകളിൽ ഫലപ്രദമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ്, കൂടുതലോ കുറവോ തുല്യമായ പ്രാവീണ്യത്തോടെ.

Blended Learning: Learning which involves a combination of e-learning and face-to-face learning.

ബ്ലെൻഡഡ് ലേണിംഗ്: ഇ-ലേണിംഗും മുഖാമുഖ പഠനവും ഉൾപ്പെടുന്ന പഠനം.

CALL (Computer Assisted Language Learning): An approach to language teaching and learning which uses computer technology.

കോൾ (കമ്പ്യൂട്ടർ അസിസ്റ്റഡ് ലാംഗ്വേജ് ലേണിംഗ്): കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഭാഷാ പഠനത്തിനും പഠനത്തിനുമുള്ള ഒരു സമീപനം.

Communicative Language Teaching: An approach concerned with the needs of students to communicate outside the classroom; teaching techniques reflect this in the choice of language content and materials, with emphasis on role play, pair and group work, among others.

കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് ലാംഗ്വേജ് ടീച്ചിംഗ്: ക്ലാസ് റൂമിന് പുറത്ത് ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സമീപനം; റോൾ പ്ലേ, ജോഡി, ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് എന്നിവയ്‌ക്ക് ഊന്നൽ നൽകിക്കൊണ്ട് ഭാഷാ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും മെറ്റീരിയലുകളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ അധ്യാപന വിദ്യകൾ ഇത് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

Comprehensible Input: When native speakers and teachers speak to L2 learners, they often adjust their speech to make it more comprehensible. Such comprehensible input may be a necessary condition for acquisition to occur.

മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഇൻപുട്ട്: നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുകളും അധ്യാപകരും L2 പഠിതാക്കളോട് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, അവർ പലപ്പോഴും അവരുടെ സംസാരം കൂടുതൽ മനസ്സിലാക്കാവുന്നതാക്കി മാറ്റുന്നു. അത്തരം മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഇൻപുട്ട് ഏറ്റെടുക്കൽ സംഭവിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയായിരിക്കാം.

Comprehensible Output: The language produced by the learner (the 'output') may be comprehensible or incomprehensible. The efforts learners make to be comprehensible may play a part in acquisition.

മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഔട്ട്പുട്ട്: പഠിതാവ് നിർമ്മിക്കുന്ന ഭാഷ ('ഔട്ട്പുട്ട്') മനസ്സിലാക്കാവുന്നതോ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതോ ആകാം. മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിതാക്കൾ നടത്തുന്ന ശ്രമങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കലിൽ ഒരു പങ്കു വഹിച്ചേക്കാം.

Content-based E.S.L.: A model of language education that integrates language and content instruction in the second language classroom; a second language learning approach where second language teachers use instructional materials, learning tasks, and classroom techniques from academic content areas as the vehicle for developing second language, content, cognitive and study skills.

ഉള്ളടക്കം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള E.S.L.: രണ്ടാം ഭാഷാ ക്ലാസ്റൂമിൽ ഭാഷയും ഉള്ളടക്ക നിർദ്ദേശങ്ങളും സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന ഭാഷാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക; രണ്ടാം ഭാഷാ അധ്യാപകർ പഠന സാമഗ്രികൾ, പഠന ജോലികൾ, രണ്ടാം ഭാഷ, ഉള്ളടക്കം, വൈജ്ഞാനിക, പഠന കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വാഹനമായി അക്കാദമിക് ഉള്ളടക്ക മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള ക്ലാസ് റൂം ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു രണ്ടാം ഭാഷാ പഠന സമീപനം.

Corpus (s.); Corpuses, Corpora (pl.): A corpus is an amount of collected texts, held in a computer, which can be accessed and analyzed by means of a concordancer. Corpuses can be based on spoken text, or on written text. Well-known corpuses are the British National Corpus, and the COBUILD Bank of English corpus. CONCORDANCER and WORDSMITH TOOLs

കോർപ്പസ് (കൾ.); കോർപ്പസ്, കോർപ്പറ (pl.): ഒരു കംപ്യൂട്ടറിൽ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്ന, ഒരു കൺകോർഡൻസറിലൂടെ ആക്‌സസ് ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും കഴിയുന്ന, ശേഖരിച്ച വാചകങ്ങളുടെ ഒരു തുകയാണ് കോർപ്പസ്. കോർപ്പസുകൾ സംസാരിക്കുന്ന വാചകത്തെയോ അല്ലെങ്കിൽ എഴുതിയ വാചകത്തെയോ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാകാം. ബ്രിട്ടീഷ് നാഷണൽ കോർപ്പസ്, COBUILD ബാങ്ക് ഓഫ് ഇംഗ്ലീഷ് കോർപ്പസ് എന്നിവയാണ് അറിയപ്പെടുന്ന കോർപ്പസുകൾ. കൺകോർഡൻസറും വേഡ്സ്മിത്ത് ടൂളുകളും

Contrastive Analysis Hypothesis: According to this hypothesis, L2 errors are the result of differences between the learner's first language and the target language, and these differences can be used to identify or predict errors that will occur.

കോൺട്രാസ്റ്റീവ് അനാലിസിസ് സിദ്ധാന്തം: ഈ സിദ്ധാന്തമനുസരിച്ച്, L2 പിശകുകൾ പഠിതാവിന്റെ ആദ്യ ഭാഷയും ടാർഗെറ്റ് ഭാഷയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തിന്റെ ഫലമാണ്, കൂടാതെ സംഭവിക്കുന്ന പിശകുകൾ തിരിച്ചറിയാനോ പ്രവചിക്കാനോ ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം.

Cooperative/Collaborative Group: A grouping arrangement in which positive interdependence and shared responsibility for task completion are established among group members; the type of organizational structure encouraging heterogeneous grouping, shared leadership, and social skills development.

സഹവർത്തിത /സഹകരണ ഗ്രൂപ്പ്: ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ക്രിയാത്മകമായ പരസ്പരാശ്രിതത്വവും ചുമതലകൾ പൂർത്തീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പങ്കിട്ട ഉത്തരവാദിത്തവും സ്ഥാപിക്കുന്ന ഒരു ഗ്രൂപ്പിംഗ് ക്രമീകരണം; വൈവിധ്യമാർന്ന ഗ്രൂപ്പിംഗ്, പങ്കിട്ട നേതൃത്വം, സാമൂഹിക നൈപുണ്യ വികസനം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ള സംഘടനാ ഘടന.

Dialect: The regional variety of a language, differing from the standard language, in grammar, vocabulary, pronunciation or idiomatic usage.

ഭാഷാഭേദം: വ്യാകരണം, പദാവലി, ഉച്ചാരണം അല്ലെങ്കിൽ ഭാഷാപരമായ ഉപയോഗം എന്നിവയിൽ സാധാരണ ഭാഷയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു ഭാഷയുടെ പ്രാദേശിക വൈവിധ്യം.

E. S.P.: English for Specific Purposes; e.g., for business, science and technology, medicine among others.

ഇ.എസ്.പി.: പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്; ഉദാ., ബിസിനസ്സ്, സയൻസ് ആൻഡ് ടെക്നോളജി, മെഡിസിൻ എന്നിവയ്‌ക്കൊപ്പം.

EAP: English for Academic Purposes – The study or teaching of English with specific reference to an academic (usually a university- or college-based) course.

EAP: അക്കാദമിക് ആവശ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് - ഒരു അക്കാദമിക് (സാധാരണയായി ഒരു യൂണിവേഴ്സിറ്റി അല്ലെങ്കിൽ കോളേജ് അധിഷ്ഠിത) കോഴ്സിനെ പ്രത്യേകമായി പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട് ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുകയോ പഠിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു.

EFL: English as a Foreign Language – English language programs in countries where English is not the common or official language. It is used in American university programs where international students study English although the use of the word “foreign” is now avoided in some schools because of its xenophobic connotations.

EFL: ഇംഗ്ലീഷ് ഒരു വിദേശ ഭാഷയായി - ഇംഗ്ലീഷ് പൊതു അല്ലെങ്കിൽ ഔദ്യോഗിക ഭാഷ അല്ലാത്ത രാജ്യങ്ങളിലെ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ പ്രോഗ്രാമുകൾ. അന്താരാഷ്‌ട്ര വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്ന അമേരിക്കൻ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി പ്രോഗ്രാമുകളിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും "വിദേശി" എന്ന വാക്കിന്റെ ഉപയോഗം ഇപ്പോൾ ചില സ്കൂളുകളിൽ വിദ്വേഷപരമായ അർത്ഥങ്ങൾ കാരണം ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു.

ELT: English Language Teaching or Training–A term coined in the UK and designed to replace EFL. It is in use around the world but has yet to catch on in the USA..

EFL: ഇംഗ്ലീഷ് ഒരു വിദേശ ഭാഷയായി - ഇംഗ്ലീഷ് പൊതു അല്ലെങ്കിൽ ഔദ്യോഗിക ഭാഷ അല്ലാത്ത രാജ്യങ്ങളിലെ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ പ്രോഗ്രാമുകൾ. അന്താരാഷ്‌ട്ര വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്ന അമേരിക്കൻ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി പ്രോഗ്രാമുകളിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും "വിദേശി" എന്ന വാക്കിന്റെ ഉപയോഗം ഇപ്പോൾ ചില സ്കൂളുകളിൽ വിദ്വേഷപരമായ അർത്ഥങ്ങൾ കാരണം ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു.

Error Analysis: In this procedure, samples of learner language are collected and the errors are identified, described, and classified according to their hypothesized causes. The errors are then evaluated for relative seriousness.

പിശക് വിശകലനം: ഈ നടപടിക്രമത്തിൽ, പഠിതാവിന്റെ ഭാഷയുടെ സാമ്പിളുകൾ ശേഖരിക്കുകയും പിശകുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും വിവരിക്കുകയും അവയുടെ അനുമാനിച്ച കാരണങ്ങൾ അനുസരിച്ച് തരംതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പിശകുകൾ ആപേക്ഷിക ഗൗരവത്തിനായി പിന്നീട് വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു.

ESL: English as a Second Language – English language programs in countries where English is the dominant or official language. programs designed for non-English-speaking immigrants in the USA are ESL programs.

ESL: ഇംഗ്ലീഷ് ഒരു രണ്ടാം ഭാഷയായി - ഇംഗ്ലീഷ് പ്രബലമായ അല്ലെങ്കിൽ ഔദ്യോഗിക ഭാഷയായ രാജ്യങ്ങളിലെ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ പ്രോഗ്രാമുകൾ. യുഎസ്എയിലെ ഇംഗ്ലീഷ് സംസാരിക്കാത്ത കുടിയേറ്റക്കാർക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത പ്രോഗ്രാമുകൾ ESL പ്രോഗ്രാമുകളാണ്.

ESOL: English to Speakers of Other Languages–a term often used to describe elementary and secondary English language programs. It is sometimes used to distinguish ESL classes within adult basic education programs.

ESOL: ഇംഗ്ലീഷ് മുതൽ മറ്റ് ഭാഷകൾ സംസാരിക്കുന്നവർ വരെ - പ്രാഥമിക, ദ്വിതീയ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ പ്രോഗ്രാമുകളെ വിവരിക്കാൻ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്ന പദം. മുതിർന്നവർക്കുള്ള അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ ESL ക്ലാസുകളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഇത് ചിലപ്പോൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ESP: English for Specific Purposes–a term that refers to teaching or studying English for a particular career (like law or medicine) or for business in general.

ഇ.എസ്.പി.: പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്; ഉദാ., ബിസിനസ്സ്, സയൻസ് ആൻഡ് ടെക്നോളജി, മെഡിസിൻ എന്നിവയ്‌ക്കൊപ്പം.

Interlanguage: The learner's knowledge of the L2 which is independent of both the L1 and the actual L2. This term can refer to: i) the series of interlocking systems which characterize acquisition; ii) the system that is observed at a single stage of development (an 'interlanguage'); and iii) particular L1/L2 combinations.

ഇന്റർലാംഗ്വേജ്: L1-ൽ നിന്നും യഥാർത്ഥ L2-ൽ നിന്നും സ്വതന്ത്രമായ L2-നെ കുറിച്ചുള്ള പഠിതാവിന്റെ അറിവ്. ഈ പദത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്നവ പരാമർശിക്കാം: i) ഏറ്റെടുക്കലിന്റെ സവിശേഷതയായ ഇന്റർലോക്കിംഗ് സിസ്റ്റങ്ങളുടെ പരമ്പര; ii) വികസനത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന സംവിധാനം (ഒരു 'അന്യഭാഷ'); കൂടാതെ iii) പ്രത്യേക L1/L2 കോമ്പിനേഷനുകൾ.

Language Acquisition Device (LAD): a term coined by Noam Chomsky to explain an innate psychological capacity for language acquisition.

ലാംഗ്വേജ് അക്വിസിഷൻ ഡിവൈസ് (LAD): ഭാഷാ സമ്പാദനത്തിനുള്ള സഹജമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ശേഷി വിശദീകരിക്കാൻ നോം ചോംസ്‌കി ആവിഷ്‌കരിച്ച ഒരു പദം.

Learning styles: The way(s) that particular learners prefer to learn a language. Some have a preference for hearing the language (auditory learners), some for seeing it written down (visual learners), some for learning it in discrete bits (analytic learners), some for experiencing it in large chunks (global or holistic or experiential learners) and many prefer to do something physical whilst experiencing the language (kinaesthetic learners).

പഠന ശൈലികൾ: പ്രത്യേക പഠിതാക്കൾ ഒരു ഭാഷ പഠിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന രീതി(കൾ). ചിലർക്ക് ഭാഷ കേൾക്കാൻ താൽപ്പര്യമുണ്ട് (ഓഡിറ്ററി പഠിതാക്കൾ), ചിലർ അത് എഴുതിയിരിക്കുന്നത് കാണുന്നതിന് (വിഷ്വൽ പഠിതാക്കൾ), ചിലർ അത് വ്യതിരിക്തമായ ബിറ്റുകളിൽ (അനലിറ്റിക് പഠിതാക്കൾ) പഠിക്കാൻ (അനലിറ്റിക് പഠിതാക്കൾ), ചിലർക്ക് അത് വലിയ ഭാഗങ്ങളിൽ (ആഗോളമോ സമഗ്രമോ അനുഭവപരമോ ആയ പഠിതാക്കൾ) അനുഭവിക്കണം. ഭാഷ അനുഭവിക്കുമ്പോൾ (കൈനസ്‌തെറ്റിക് പഠിതാക്കൾ) ശാരീരികമായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ പലരും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

Learning: The internalization of rules and formulas which can be used to communicate in the L2. Krashen uses this term for formal learning in the classroom.

പഠനം: L2-ൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന നിയമങ്ങളുടെയും സൂത്രവാക്യങ്ങളുടെയും ആന്തരികവൽക്കരണം. ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഔപചാരികമായ പഠനത്തിനായി ക്രാഷെൻ ഈ പദം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Linguistic Competence: A broad term used to describe the totality of a given individual's language ability; the underlying language system believed to exist as inferred from an individual's language performance.

ഭാഷാപരമായ കഴിവ്: നൽകിയിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഭാഷാ കഴിവിന്റെ സമഗ്രതയെ വിവരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു വിശാലമായ പദം; ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഭാഷാ പ്രകടനത്തിൽ നിന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്ന അടിസ്ഥാന ഭാഷാ സംവിധാനം നിലവിലുണ്ടെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു.

Multilingualism: Ability to speak more than two languages; proficiency in many languages.

ബഹുഭാഷാവാദം: രണ്ടിൽ കൂടുതൽ ഭാഷകൾ സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ്; പല ഭാഷകളിലും പ്രാവീണ്യം.

Multiple Intelligences (Also MI): A theory of intelligence that characterizes human intelligence as having multiple dimensions that must be acknowledged and developed in education. The theory of MI is based on the work of the psychologist Gardner who posits 8 intelligences.

മൾട്ടിപ്പിൾ ഇന്റലിജൻസ് (എംഐയും): മാനുഷിക ബുദ്ധിയെ ഒന്നിലധികം മാനങ്ങളുള്ളതായി ചിത്രീകരിക്കുന്ന ബുദ്ധിയുടെ ഒരു സിദ്ധാന്തം, അത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അംഗീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും വേണം. എംഐയുടെ സിദ്ധാന്തം ഗാർഡ്നർ എന്ന മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

Neuro Llinguistic Programming. (Also NLP): A training philosophy and set of training techniques first developed by John Grindler and Richard Bandler in the mid -1970s as an alternative form of therapy. Important within language teaching to teachers interested in humanistic approaches, i.e. those which focus on developing one’s sense of self-actualization and self-awareness

ഭാഷാപരമായ കഴിവ്: നൽകിയിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഭാഷാ കഴിവിന്റെ സമഗ്രതയെ വിവരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു വിശാലമായ പദം; ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഭാഷാ പ്രകടനത്തിൽ നിന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്ന അടിസ്ഥാന ഭാഷാ സംവിധാനം നിലവിലുണ്ടെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു.

Passive Vocabulary: The vocabulary that students are able to understand compared to that which they are able to use. Contrasted with Active Vocabulary.

നിഷ്ക്രിയ പദാവലി: വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്നതിനെ അപേക്ഷിച്ച് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്ന പദാവലി. സജീവ പദാവലിയുമായി വൈരുദ്ധ്യം.

Process approach: The process approach focuses on the means whereby learning occurs. The process is more important than the product. In terms of writing, the important aspect is the way in which completed text was created. The act of composing evolves through several stages as writers discover, through the process, what it is that they are trying to say: See product approach.

പ്രോസസ്സ് സമീപനം: പ്രോസസ് സമീപനം പഠനം നടക്കുന്ന മാർഗ്ഗങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഉൽപ്പന്നത്തേക്കാൾ പ്രധാനം ഈ പ്രക്രിയയാണ്. എഴുത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, പൂർത്തിയാക്കിയ വാചകം സൃഷ്ടിച്ച രീതിയാണ് പ്രധാന വശം. രചയിതാവ് അവർ പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തുന്ന പ്രക്രിയയിലൂടെ രചിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം പല ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ വികസിക്കുന്നു: ഉൽപ്പന്ന സമീപനം കാണുക.

Product approach: The product approach focuses on the end result of teaching/learning. In terms of writing, there should be something "resulting" from the composition lesson (e.g. letter, essay, story, etc.). This result should be readable, grammatically correct and obeying discourse conventions relating to main points, supporting details and so on: See process approach.

ഉൽപ്പന്ന സമീപനം: അധ്യാപന/പഠനത്തിന്റെ അന്തിമ ഫലത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതാണ് ഉൽപ്പന്ന സമീപനം. എഴുത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, കോമ്പോസിഷൻ പാഠത്തിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും "ഫലം" ഉണ്ടായിരിക്കണം (ഉദാ. കത്ത്, ഉപന്യാസം, കഥ മുതലായവ). ഈ ഫലം വായിക്കാവുന്നതും വ്യാകരണപരമായി ശരിയായതും പ്രധാന പോയിന്റുകൾ, പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വിശദാംശങ്ങളും മറ്റും സംബന്ധിച്ച പ്രഭാഷണ കൺവെൻഷനുകൾ അനുസരിക്കുന്നതും ആയിരിക്കണം: പ്രോസസ്സ് സമീപനം കാണുക.

Second language: The term is used to refer to a language which is not a mother tongue but which is used for certain communicative functions in a society. Thus English is a second language in Nigeria, Sri Lanka and Singapore. French is a second language in Senegal, Cameroon and Tahiti: See foreign language.

രണ്ടാം ഭാഷ: മാതൃഭാഷയല്ലാത്തതും എന്നാൽ സമൂഹത്തിലെ ചില ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നതുമായ ഒരു ഭാഷയെ സൂചിപ്പിക്കാൻ ഈ പദം ഉപയോഗിക്കുന്നു. അങ്ങനെ നൈജീരിയ, ശ്രീലങ്ക, സിംഗപ്പൂർ എന്നിവിടങ്ങളിൽ ഇംഗ്ലീഷ് രണ്ടാം ഭാഷയാണ്. സെനഗൽ, കാമറൂൺ, താഹിതി എന്നിവിടങ്ങളിൽ ഫ്രഞ്ച് രണ്ടാം ഭാഷയാണ്: വിദേശ ഭാഷ കാണുക.

Target language: This is the language that the learner is attempting to learn. It comprises the native speaker's grammar.

ലക്ഷ്യ ഭാഷ: പഠിതാവ് പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ഭാഷയാണിത്. ഇത് നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുടെ വ്യാകരണം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

Task based: This refers to materials or courses which are designed around a series of authentic tasks which give learners experience of using the language in ways in which it is used in the 'real world' outside the classroom. They have no pre-determined language syllabus and the aim is for learners to learn from the tasks the language they need to participate successfully in them. Examples of such tasks would be working out the itinerary of a journey from a timetable, completing a passport application form, ordering a product from a catalogue and giving directions to the post office: See authentic tasks.

ടാസ്‌ക് അധിഷ്‌ഠിതം: ക്ലാസ് റൂമിന് പുറത്തുള്ള 'യഥാർത്ഥ ലോകത്ത്' ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികളിൽ പഠിതാക്കൾക്ക് അനുഭവം നൽകുന്ന ആധികാരിക ജോലികളുടെ ഒരു ശ്രേണിയെ ചുറ്റിപ്പറ്റി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌ത മെറ്റീരിയലുകളെയോ കോഴ്‌സുകളെയോ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അവർക്ക് മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ഭാഷാ സിലബസ് ഒന്നുമില്ല, കൂടാതെ പഠിതാക്കൾക്ക് അവയിൽ വിജയകരമായി പങ്കെടുക്കാൻ ആവശ്യമായ ഭാഷ പഠിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം. ഒരു ടൈംടേബിളിൽ നിന്ന് ഒരു യാത്രയുടെ യാത്രാ പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക, പാസ്‌പോർട്ട് അപേക്ഷാ ഫോം പൂരിപ്പിക്കുക, ഒരു കാറ്റലോഗിൽ നിന്ന് ഒരു ഉൽപ്പന്നം ഓർഡർ ചെയ്യുക, പോസ്റ്റ് ഓഫീസിലേക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുക: ആധികാരിക ജോലികൾ കാണുക.

Universal Grammar: A set of general principles that apply to all languages, rather than a set of particular rules.

• സാർവത്രിക വ്യാകരണം: പ്രത്യേക നിയമങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടത്തിനുപകരം എല്ലാ ഭാഷകൾക്കും ബാധകമായ പൊതുതത്ത്വങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം.